さらに、評価そのものも慎重に行われます。例えば、「C」を付けるのは結構勇気がいります。 公平かつ適切な評価をしなければなりませんが、小学校であれば学級担任はその子のがんばりをずっと間近で見ていますので、あと一歩足りなくても「努力点」をあげたくなってしまいます。 でも評価基準に照らし合わせ、公平な評価をしなければなりません。この過程で感じるプレッシャーやストレスも大きかったです。 加えて、成績表作成は学期末に行われるため、他の学期末業務と並行しなければなりません。 会計処理、卒業式など行事の準備、委員会やクラブ活動の引き継ぎなど、日々の業務が山積している中で、成績表作成に集中する時間を確保するのは容易ではありません。特に2・3月は、年度末に向けた様々な準備が重なり、「地獄のような忙しさ」と形容されることもあります。 時間がない中一生懸命成績表を作りますが、ここでもトラブルはつきまといます。 例えば、保護者が成績表の内容に納得いかない場合、クレームや問い合わせの対応に追われることになります。 「なぜこのような成績を付けたのか」「他の生徒と比較して不公平ではないか」といった具体的な質問が寄せられることがあります。このような質問にも答えられるように、評価の根拠を提示できる状態にしておかなければなりません。 成績表に誤りがあった場合も大変です。一文字の誤りでも、「誤記載」になってしまいます。 成績表に関するトラブルが発生する背景には、教育現場の労働環境が関係しているのは明らかです。教員は多忙な日々の中で成績表を作成しており、時間やリソースが十分に確保されていません。このような状況では、ミスが生じる可能性が高まりトラブルの原因となります。